1、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。( )

答案：√

2、成熟为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。( )

答案：×

3、教育是一种影响政治经济的舆论力量。( )

答案：√

4、人的力量是身体力量和精神力量的综合。( )

答案：√

5、教育的规模、速度与生产力水平同步发展。( )

答案：×

6、学校教育只要掌握了“最近发展区”，就能加速学生的发展。( )

答案：×

7、学校教育是培养人的活动，因此学校教育只具有延时价值，不具有即时价值。( )

答案：×

8、美育就是艺术教育。( )

答案：×

9、个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。( )

答案：√

10、人文主义教育家裴斯泰洛奇认为教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个人特征的人。( )

答案：√

11、国家颁行的各种关于教育的政策法律规定，体现了社会政治经济通过经济力量控制教育领导权。( )

答案：×

12、孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度来讲是发现人的价值。( )

答案：×

13、两次世界大战以后，民主化、工业现代化、国家主义成为世界三股最强大的潮流。( )

答案：√

14、人文主义教育家伊拉斯谟被人们称赞为“第一个新式学校的教师”。( )

答案：×

15、赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明了、联想、系统、方法。( )

答案：√

16、教育受政治经济制度的制约，因此对政治经济制度不起任何影响。( )

答案：×

17、教育对社会政治经济制度不起决定作用，只是加速或延缓社会的发展。( )

答案：√

18、古希腊提出“助产术”的著名思想家是柏拉图。( )

答案：×

19、《普通教育学》标志教育学成为一门独立的学科。( )

答案：×

20、“以僧为师”、“以吏为师”是古代印度的教育特征。( )

答案：×

21、二次世界大战以后，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。( )

答案：√

22、我国古代，最早的学校教育形式称为“序”。( )

答案：×

23、国家通过对课程标准、教材的审定，体现了社会政治经济制度通过国家的权利机构直接掌握教育的领导权。( )

答案：×

24、人的潜能，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。( )

答案：×

25、国家权利机关可以通过控制教育经费，直接决定着教育发展的规模和速度。( )

答案：√