1、广义的教育目的就是指国家的教育目的。( )

答案：×

2、提出道德的教育必须走在性成熟之前这一主张的是皮亚杰。( )

答案：×

3、制度化教育的核心标志是学校的出现。( )

答案：√

4、我国于1903年废除科举考试制度。( )

答案：×

5、科技革命的影响，更强调对学生创造能力的培养。( )

答案：√

6、教育必须与社会发展相适应，体现了教育的内部关系规律。( )

答案：×

7、不同社会性质的国家有着不同的受教育权的决定方式。( )

答案：√

8、在标榜“自由、平等、博爱”的资本主义社会，人们享有平等的受教育权利和机会。( )

答案：×

9、人的身体力量的发展有多种途径，但精神力量的发展只有通过教育才能实现。( )

答案：√

10、教育学作为一门规范的学科，首先是在英国得到建构的。( )

答案：×

11、教育的多元化是对教育单一性和统一性的否定。( )

答案：√

12、我国古代学校教育重在“四书”、“五经”，轻视生产知识的传授。( )

答案：√

13、个体身心发展的阶段性，要求教育要做到因材施教。( )

答案：×

14、教育是培养人的工作，在确定培养人的规格时受到社会生产力发展水平的影响。( )

答案：√

15、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。( )

答案：√

16、社会生产力的高度发展是人的全面发展的必要物质前提。( )

答案：√

17、儿童身心发展的阶段性决定了教育工作必须循序渐进。( )

答案：×

18、在个体身心发展过程中，起特殊作用的是学校教育。( )

答案：√

19、进入20世纪以后，我国的教育结构呈现出单一的形式。( )

答案：×

20、教育结构从纵向上分为初、中、高三级教育体系。( )

答案：×

21、进入19世纪以后，生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化，带来了学校教育结构的复杂多样。( )

答案：×

22、瑞士心理学家科尔伯关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律。( )

答案：×

23、社会本位的价值取向的代表人物有法国的孔德和涂尔干，德国的康德等。( )

答案：×

24、人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。( )

答案：√

25、社会生产力发展制约着教育事业发展的规模、速度和结构。( )

答案：√