参考答案及解析

1.【答案】A。格正讲师解析：罗杰斯的意义学习指的是学习材料和自身之间的关系，题干中学习理解了烫的意义。

2.【答案】B。格正讲师解析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

3.【答案】D。格正讲师解析：人本主义倡导以学生为中心的教学观和有意义的自由学习观。故选D。

4.【答案】C。格正讲师解析：自我强化是班杜拉在斯金纳强化理论基础上的重新解释。自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

5.【答案】D。格正讲师解析：回避条件作用和逃避条件作用均属于操作性条件作用论中负强化条件作用类型，而AB项均属于经典条件作用理论，是人的本能反应，不需要学习，属于无条件反射，据此可排除AB项。C项“人声嘈杂”已经出现，主体逃避，属于逃避条件作用。而D项中为主体“预示”，说明“生人”这一厌恶刺激还未出现，属回避条件作用。故选D。

6.【答案】ABD。格正讲师解析：本题考查奥苏贝尔的认知同化论。以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了逐渐分化原则、整合协调原则和先行组织者策略。

7.【答案】ABC。格正讲师解析：本题考查建构主义学习观的观点。建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三个方面。

8.【答案】√。格正讲师解析：斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。

9.【答案】×。格正讲师解析：刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。

10.【答案】×。格正讲师解析：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。