病句辨析在行测考试中经常有所涉及，由于其知识点多、题量少、内容庞杂常常成为很多考生不重视的一部分，但是考场如战场，失之毫厘谬以千里，所以任何一类题型也不能忽视，任何一分也不能轻易丢失，病句辨析固然知识点多，但是也有做题的技巧和方法，本文格正教育专家就专门来介绍关联词与介词在病句辨析中的应用。

一、关联词

(一)语序不当

例句1：他如果不能夜以继日地工作，任务就很难完成。

例句2：不但他爱下围棋，而且还精于围棋的研究。

解析1：在一个复句中，如果两个句子同一个主语，主语应该放在第一个关联词前面，如果不是同一个主语，那么，主语应该放在第一个关联词的后面。例句中两个复句的主语分别是“他”和“任务”，所以“他”应该放在“如果”之后。

解析2：例句中两个复句主语都是“他”，所以“他”应该放在“不但”前面。

(二)残缺

例句：从古老的刀耕火种，到21世纪的现代化农副产品基地，教会了勤劳的松江人怎样生活在这片土地上。

格正解析：滥用介词使主语残缺;另外，“从……到……”的结构前后应是同类事物，“刀耕火种”是“生产方式”，与“产品基地”前后关联不到一起。

(三)赘余

1.强加转折

例句：在旧社会，穷苦的劳动人民备受压榨，受尽欺凌，但在新社会，他们当家作主，备受尊重。在这欺凌与尊重之间，他们体味着世间的美好。

格正解析：C项关联词使用不当，前后没有转折意思，去掉“但”。

2.强加因果

例句：我国现行的教育制度表现出了严重的重理轻文的特点，中学的学生们在理科学科中投入了更多的精力，因此对文科缺乏兴趣。

格正解析：“对理科投入了更多的精力”和“对文科缺乏兴趣”之间没有因果关系，故去掉“因此”。

3.强加递进

例句：我们要努力做到教会学生如何思考，而不是让他们只会听讲，甚至死记硬背。

格正解析：“听讲”和“死记硬背”之间不构成递进，去掉“甚至”。

4.搭配不当

例句：对于信息能不能公开?公开多少?不只是新闻发言人本身就能决定的，而是由多方面因素制约。

格正解析：将“制约”改为“决定”。

二、介词

(一)介词滥用导致缺主语例句：随着社会的发展，使饮食的需求从吃饱、吃好已延伸到吃出营养、吃出健康。

格正解析：“使”导致句子缺失主语，将“使”去掉。

(二)介词残缺

例句：到目前为止，人类的力量还不能完全消除来自太空的陨石威胁，太空灾难的大小，在很大程度上还是陨石体积的大小决定的。

格正解析：应改为“在很大程度上还是由陨石体积的大小决定的”。

(三)介词赘余

例句：火车票实名制旨在打击非法贩卖行为，保护乘客人身安全，而最近出现的二维码信息泄露问题，却让实名火车票成为了给不法犯罪分子牟利的窗口。

格正解析：“给”去掉。

(四)

对于1.误用导致主客颠倒

例句1：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

例句2：鲁迅这个名字对我们是不陌生的。

解析1：应是“我与报纸接触的机会是很少的。”

解析2：应是“我们对鲁迅的名字不陌生。”或者“鲁迅的名字对于我们来说并不陌生。”

2.误用导致主语残缺

例句：对于那些参与分裂活动的人，当然不能选进领导班子里。

格正解析：应该去掉“对于”，使句子完整有主语。

(五)对于、关于对于表对象，关于表范围

例句：第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。

格正解析：将“关于”改为“对于”。

(六)把字误用把字领起的状语没有靠近它所修饰的动词导致错误。

例句：与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。

格正解析：应当把“没有”调到“把”之前。

格正教育专家认为，以上两类词语是病句设错中最常见的类型，在做题中若选项涉及这些词语，可以重点关注加以排除。