在申论题目作答中，作文一直是很多同学最关注的，但与此同时，各位同学在写作时也会存在一些共性问题：不会写或者不愿意动笔，甚至有的同学对于一些陌生的话题作文更是无从下笔，找不准文章的立意。那么，接下来，格正教育老师将针对题干中出现的多个关键词的这一类型的作文，给各位同学进行简单介绍并提供应对之法。

一、题干点睛：关键词及其间的逻辑关系

在明确公职考试文章写作属于议论文写作后，首先最重要的是找准作文的总分论点，即作文立意。现在重点讲解通过解析题干关键词，并分析题干关键词之间的逻辑关系，从而直接找出文章的总分论点。由于篇幅关系，此次只分析关键词之间逻辑关系中的并列关系。

二、案例展示：典型的逻辑关系分析

例1：给定资料3”中画线句子提到“一个人可以选择领略不同的人生风景，也可以选择一辈子只做一件事”。请根据你对这句话的理解，结合给定资料，联系实际，以“流与留”为主题，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。

首先通过阅读题干，明确主题词是“流与留”，关键词有两个，即“流”和“留”。但是，这两个词到底是什么内涵，并且之间蕴含怎样的逻辑关系，目前并不明确。而此时通过解剖题干中划线句子会发现，“流”即个人(人才)流动，可以领略不同的人生风景;而“留”即个人(人才)留下，选择一辈子只做一件事。并且划线句子中的“也”表明，“流”与“留”之间的关系是并列关系，两者都是围绕“人才”展开的，而分论点之间的关系通过学习我们知道可以是并列关系或递进关系，最终我们通过解剖题干关键词及其间的并列逻辑关系，得出文章分论点，展示如下：

分论点1：人才流动，可以领略不同的人生风景;

分论点2：人才留下，可选择一辈子只做一件事。

例2：请根据“流程•服务•效能”为主题，写一篇文章。

通过阅读题干，明确主题词是“流程•服务•效能”，关键词有三个，即“流程”、“服务”和“效能”。但是，这三个词到底是什么内涵，并且之间蕴含怎样的逻辑关系，目前并不明确。但是，如果具备政治综合能力或有积累的同学会发现，“放改服”改革的内涵(简政放权、放管结合、优化服务)跟这个主题词有相似性，那么我们不妨大胆猜测然后结合材料小心求证。最后通过结合材料，会发现这三个词对应的分别是“简化流程”，“优化服务”和“提高效能”，三者之间的逻辑关系也是并列关系，最终我们得出文章分论点，展示如下：

分论点1：简化流程，可激发企业活力;

分论点2：创新服务，可方便群众办事;

分论点3：提升效能，可改善政府形象。

从以上情况不难发现，通过题干点睛法确定文章立意，其关键在于首先梳理题干中的关键词(可能会有一个核心主题词，和其他多个关键词)，其次是梳理关键词之间的逻辑关系，如果是并列的逻辑关系，那么就可以直接整合为文章的分论点。各位同学，当已经学会并深刻理解后，就赶紧拿出你的试题册练习巩固吧。下次，格正教育老师再分享关键词之间的其他逻辑关系!