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2018军队文职面试备考材料

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军队文职教学岗位面试环节多会考察考生上课或说课的水平，这部分知识更需要引起广大考生的注意。那今天格正讲师杨林就带领大家一起来认识认识备课、说课和上课这三兄弟。

备课是指教师在充分的学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清楚为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。它是教师上课前的各项准备工作，教师教学工作的首要环节。

一般来说，备课需要备好三方面的内容以及写好三方面的计划。首先我们来看这三方面的内容，俗称备课要做好的三备。

第一备是备学生。学生是教学对象，是学习的主体。为了使教学有的放矢，符合学生实际，教师必须全面深入地了解学生。

第二备是备教材。教师在备课的时候要对教材进行仔细分析和研究，把书本上储存的知识转化为传输状态的知识，在教学活动中进行讲授，经过学生的学习再转化为学生的知识，促进学生的发展。

第三备是备教法。教师要思考和明确学生高效掌握知识的方法，主要包括教材的组织和教法的选择。

接下来我们再来看看备课要写好的三方面计划。

第一项计划是学期(学年)教学进度计划。它是教师在开学前对所教学科做出的一个学期(学年)的全面计划，是完成一个学期(学年)教学目标所确定的工作范围和教学进程的实施方案。一般由标题、说明部分和教学进度三部分构成。

第二项计划是单元教学计划，又被称为课题计划。主要包括课题名称和授课表两大部分。

第三项计划是课时计划，即我们俗称的教案。一份完整的教案主要由概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分构成。

二、说课

说课是教师在授课之前将教案转化为教学活动的一种实践演习，是教师面对专家和同行，以科学的教育理论为指导，将自己对课程标准及教材的理解和把握、课程程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。简单来说，说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。

一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。

说课活动的基本过程，一般分为说课准备、说课实施、说课评说和说课反思四个基本阶段。其中，说课准备是说课的起始环节，说课实施是说课过程的中心环节，评课是促进教师业务能力提高的主要阶段，说课反思是整个说课过程的提高阶段。

三、上课

上课是教学工作的中心环节。一般来说，一堂课主要包含组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材和布置课外作业五个基本组成部分。教师要上好课，教学目的要明确，内容要正确，方法要得当，同时还要注意语言的艺术，调动课堂气氛。

四、备课与说课的关系

从联系来看，备课与说课都是为上好课服务，都属于课前的一种准备工作;都需要教师花费一定的时间和精力来研究课程标准、了解学生，并结合相关的教学理念，选择合适的教学方法，设计最优化的教学程序，以达到理想的教学效果。

备课与说课的区别主要表现在下面几方面：

第一，形式不同。备课是教师个体独立进行的一种静态的教学研究行为;说课是教师集体共同开展的一种动态的教学研究活动。在对教学问题的研究与反思方面，说课显然比备课更加深入、透彻和细致。

第二，内容不同。备课主要是教师解决怎样上好一节课的问题;而说课不仅要解决怎样上好一节课的问题，而且主要回答为什么要教这些内容和为什么这样教的问题，它重在说理。

第三，对象不同。教师备课是自己独立地进行教学设计，不需要直接面对学生。而说课的听众主要是教育工作者，说课时有一定的经验介绍和交流性质，对教师的理论要求比较高。

第四，目的不同。备课是教师为了上好一节课，它以全面提高课堂教学的质量和不断促进学生的发展为最终目的。说课则是为了促进教师学习与反思、改进与优化备课，以提高教师整体素质和实现教师专业化发展为最终目的。

五、说课与上课的关系

从联系来看，通过说课可以展示上课的构想，对上课各个环节进行反思，使上课思路更加清晰，教学更具计划性，从而提高上课的质量。两者的区别主要表现在四个方面：

第一，目的不同。上课的目的是通过将书本知识传授给学生，培养学生的知识技能，教给学生适当的学习方法，引导学生学会学习;说课的目的则是向听者介绍关于一节课的教学设想，使听者了解教师的课堂教学设计。

第二，内容不同。上课的内容是面对学生教哪些知识、如何去教;而说课则是教师阐述自己的教学构想、说自己如何教、学生怎样学，并说明理论依据。

第三，对象不同。上课的对象是学生;而说课的对象则是同行教师、评议者、学校领导或教学专家等。

第四，形式不同。上课一般采用课堂教学的形式，是师生之间的双边活动，学生在教师的指导下，通过读、讲、议、练、评等方式掌握知识和技能;而说课则是以教师的解说为主。

综上所述，备课是说课、上课的前提和基础，备课的结果直接影响着说课、上课的质量;而说课、上课是备课的表述和检验，是把备课成果付诸实践的两种途径，说课重在对教学内容的分析和设计，上课则是把教学任务付诸实施。

【习题演练】

1.学校教学工作的中心环节是什么?(上课)

A.备课B.上课C.说课D.布置作业

2.下列选项中，其面向的对象是教师同行、专家的是(说课)。

A.上课B.说课C.备课D.写教案

3.【多选题】备课要写的计划包括(教学进度计划课题计划教案)。

A.教学进度计划B.课题计划

C.教案D.课程标准E.教材

参考答案：1.B;2.B;3.ABC。

格正军队文职考试网提醒，军队文职面试备考过程中，考生要每天进行必要的面试训练，了解军队文职人员工作动向，这样每天都有进步和收获，用心思考，才能实现军队文职人员格正之梦。

gezheng_title2019军转干申论范文：包容乃人之要义

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2019军转干备考材料

【导语】申论考试复习重在日常生活中的积累，格正军人考试网根据最新时事政治整理申论备考素材：军转干申论范文：包容乃人之要义

和实生物，同则不继深谙包容之道，君子和而不同，小人同而不和洞悉包容之理，太山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众庶，故能明其德。窥探包容之义，可谓放之四海而皆准，振聋发聩。

治国理政崇尚海涵大量，虚怀若谷，宽容包纳，不以一人之智为智，而以众人之智为智。文化发展推崇开放包容，美美与共，天下大同，不以一家之言为尊，而以百家争鸣为荣;社会运营致力海纳百川、冷静克制，不以个人之需为重，而以他人之意为尚。然，网上线下五毛、美分互扔板砖屡见不鲜，医院诊所一言不合拔刀相向司空见惯，寝室室友相互屠戮数不鲜见，路怒症层见迭出。

宽容助力创新发展。苛求成功，等于给创新者戴上了紧箍，绑上了大沙袋，束缚了手脚，使他们瞻前顾后，畏首畏尾，从而错失了良机，丧失了机遇。倘若一遇到失败，就气急败坏、横加指责甚至打击，只会令人心灰意冷，让人因循守旧，裹足不前，甚至于不择手段投机取巧。允许失败，宽容失败，才能在全社会倡导一种锐意创新、勇担风险的风气，才能提供一种开放包容的精神，才能营造一种摈弃浮躁、踏实创新的氛围。为失败者壮胆，宽容是良药。它如雪中送炭，使人冷中觉暖，如黑暗里的明灯，给人以信心，从而气更昂、胆更壮，让人能正视失败，战胜失败。

包容是立己达人的根基。宽容，以和为贵，乃立身之基，尚宽容可缓和矛盾，消解戾气，力促社会和谐;清朝宰相张英，以宰相肚里能撑船的胸襟，宽容铸就了六尺巷的千古美谈，避免了难以预料的纷争。宽容，不恃强凌弱，为立国之道，善宽容方平息纷争，帮弱助困，维护世界和平;纵观古今，古有廉颇面对蔺相如的挑衅，淡然处之，宽容以待，赢取将相和的千古流芳，换来赵国数十年安宁。今有构建小康社会之计，将发展成果惠济最广大人民，博得社会稳定团结。当今中国构建人类命运共同体的矢志追求，包容处世，促进人类不同文明良性互动、共谋发展。

概言之，包容是文明对话的前提，包容是立己达人的基础，包容更是优化管理的关键，更为甚者，包容是创新发展的核心，崇尚包容之道，乃人之核心要义。