奥苏贝尔成就动机的分类是教师招聘考试的常考考点，通常以选择题和判断题进行考察。所以大家在复习这一部分的内容时，要对分类标准以及定义进行识记和区分，还要结合生活和关键词对定义进行区分，这样才能在考试才能灵活应对。接下来我们一起来看一下这部分知点。

奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、

自我提高内驱力、附属内驱力。

(一)认知内驱力

1.概念：认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。

2.经典示例：对知识感兴趣;想要弄懂某个知识点。

(二)自我提高内驱力

1.概念：自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。

2.经典示例：想要获得“三好学生”;想当上班长;想提高自己的排名。

(三)附属内驱力

1.概念：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。

2.经典示例：获得妈妈的表扬;获得老师的赞许。

总结：

1.在这三种内驱力中，认知内驱力属于内部动机，自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机。

2.三种内驱力发展趋势：在儿童早期，附属内驱力最为突出。到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而且来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。而到了青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机

【课后习题】

1.学校利用评选“优秀学生”等方法激发学生的学习动机，这种方式主要是发挥( )的作用。

A.期待的内驱力 B.附属的内驱力

C.自我提高的内驱力 D.认知的内驱力

【答案】C。解析：题目中评选“优秀学生”的实质即为了使学生赢得相应的地位和自尊，从而激发学生的学习动机，这种动机属于自我提高内驱力。故本题选C。

2.学生为了获得教师或家长的赞许和认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学习动机的( )。

A.安全内驱力 B.认知内驱力

D.自我提高内驱力 D.附属内驱力

【答案】D。解析：附属内驱力是以获得长者或集体的赞许为目的的内驱力