我们常常说，想要保证行测言语理解正确率高，核心把握好片段阅读。为什么?因为片段阅读一方面难度相较于选词低，另一方面也像选词那样需要积累大量的词语。那么，如何保证片段阅读能够读懂文段内容，捕捉到作者意图?核心在于把握好服务与被服务的关系。格正教育在此进行展开分析。

【例题】

经常有人说，“顶花带刺”黄瓜要少吃，儿童吃了会引起性早熟。事实上，黄瓜的花基本上是雌雄同株异花，可以不经过授粉、受精，结出“顶花带刺”的黄瓜，冬春季节的“顶花带刺”黄瓜，除黄瓜自身特性外，有的是使用氯吡脲造成的，氯吡脲是国家允许在黄瓜上使用的植物性激素。冬春季黄瓜植株缓慢，雌花数量多，座果率低，因此，常常在开花当天用浓度约为50毫克/升的氯吡脲药液涂抹花柄，以增加产量。氯吡脲与动物激素在性质、作用机理等方面完全不同，它对包括人在内的动物是不产生作用的。

这段文字说明( )

A.吃“顶花带刺”黄瓜不会引起性早熟

B.黄瓜“顶花带刺”存在两类不同的情况

C.“顶花带刺”黄瓜从生物机理上看是安全的

D.氯吡脲是国家允许在黄瓜上使用的植物性激素

【答案】A。格正解析：题干首句即提出，有人说吃了顶花带刺的黄瓜会引起性早熟。而第二句由“事实上”引出黄瓜本身是雌雄同株异花，可以不经过授粉、受精，故而会结出顶花带刺的黄瓜。到这儿我们就需要思考，第二句话想表达什么?它与第一句话的关系又是什么呢?两句话结合分析，前文告诉我们，有人认为儿童吃了顶花带刺黄瓜就会引起性早熟。紧接着，第二句话开始解释顶花带刺的黄瓜是怎么来的，它不需要授粉受精，仅仅因生物机理就能结出顶花带刺黄瓜，也就是说第二句话是想说明顶花带刺黄瓜的形成与植物性激素其实无关。那么我们会发现，第二句话存在的意义就是在驳斥儿童吃了顶花带刺黄瓜会性早熟这一观点，换言之就是在为第一句话“服务”。而三四两句话通过介绍氯吡脲这种国家允许的植物性激素的功能、作用，以此来告诉我们其实氯吡脲同样对人在内的动物都是不产生副作用的。看到这我们会发现，其实人工添加的氯吡脲对于人来说也没有影响。也就是说，三四两句话同样在驳斥第一句话。也就是说这段话的重点就是顶花带刺黄瓜，儿童吃了不会引起性早熟。

A选项符合我们的分析，当选。文段并不是在讲顶花带刺黄瓜有两种情况，而是借由两种不同的情况，来驳斥第一句话中有些人的观点，偏离主旨，排除。C、D两个选项都只是文段中的部分内容，片面化选项，排除。

这道例题我们基本上逐句的带着同学们在分析句子的句意及关系，日常备考中我们常强调，言语理解就是要分析清楚句间关系。而要想分析好句间关系其实也就是把握住了“服务”和“被服务”的关系即可。中公教育希望同学们在之后的备考中，重点把握“服务”与“被服务”的关系，找准每段话的重点内容，轻松提高片段阅读正确率。