1.【答案】B。格正解析：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素相对稳定的组合就是课堂结构。课堂结构包括课堂情境结构和课堂教学结构。

2.【答案】D。格正解析：维持性期望效应指老师认为学生将维持以前的发展模式，而对学生特别是后进生的改变视而不见，甚至否认的现象。

3.【答案】B。格正解析：这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为;学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之，教师一离开课堂，学习就明显松垮。因此，在专制型班主任的领导之下，整个班集体表面看起来整齐统一，实际上每个学生都被感压抑，故答案选B。

4.【答案】D。格正解析：正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。班集体的舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励的作用，是教育集体成员的重要手段。良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。

5.【答案】A。格正解析：共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。

6.【答案】A。格正解析：对学生进行品德教育，这是班主任的主要任务，也是其工作重点，解决培养接班人的问题。

7.【答案】C。格正解析：班级组织的社会化功能包括：传递社会价值观，指导生活目标;传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能;教导社会生活规范、训练社会行为方式;提供角色学习条件，培养社会角色。促进发展功能属于班级组织的个体化功能。

8.【答案】D。格正解析：社会活动是培养学生合作意识和社会责任感等素质的重要途径。学校搞社会活动一般以社会公益活动为主，如上街进行环保宣传、交通安全宣传、拥军小组活动、支农义务劳动。除此之外，各种专题性社会调查、对社会热点问题的讨论等，都对培养学生认识问题和分析问题的能力具有重要价值，都有助于培养学生的社会责任感。

9.【答案】D。格正解析：班主任是班级建设的设计者;班主任是班级组织的领导者;班主任是协调班级人际关系的主导者;班主任是学生成长的教育者。

10.【答案】B。格正解析：非正式群体没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带。