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2019年教师招聘考试:教育基础知识常考名词解释汇总(4)

来源:作者: 发布时间: 2019-09-09

181.心理健康:是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个体具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应能力,能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

182.教师期望效应:也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应,即教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

183.自主学习:自主学习关注学习者的主体性和能动性,是学生自主而不受他人支配的学习方式。

184.探究学习:探究学习也称为发现学习,是一种以问题为依托的学习,是学生通过主动探究解决问题的过程。

185.合作学习:合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式。

186.综合实践活动:综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。

187.信息技术教育:是指学习、利用信息技术,培养信息素质,促进学与教优化的理论与实践。

188.多媒体教学:是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,结合传统手段,共同参与教学全过程,以多种媒体的信息形态作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果的一种教学模式。

189.教师职业道德:是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和,是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则,以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

190.教师职业道德修养:是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动,简单说,是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。

191.教师职业道德评价:指教师自己、他人或社会,根据社会主义教师职业道德准则、规范和科学的标准,在系统广泛地搜集各方面信息,充分占有各种资料的基础上,运用现代技术手段,对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。

192.自我评价法:是指教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等一系列评价体系,对自己的道德所进行的一种自我认识和自我判断。

193.教师职业道德的功能:认识功能,调节功能,教育功能,规范约束功能,价值导向功能。

194.教师职业道德的特点:先进性,广泛性与深远性,完整性,示范性 。

195.教案:是教师经过周密策划而设计出来的关于课堂教学的具体实施方案,通常以一节课为单位编写,也称之为课时教学进度计划。

196.课堂导人:是教师在新的教学内容和教学活动开始时,通过简短的言语或行为,引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。

197.课堂提问:是教师在课堂教学中,通过创设问题情境、设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。

198.课堂对话:是指在课堂教学中,通过教师、学生、文本材料之间的相互交流和沟通,有效地实现教学目标的行为方式。

199.教学口语表达:是教师用正确的语音、语调、语义,合乎语法逻辑的口头语言对教材内容和学生问题等进行叙述、解释、说明的行为方式。

200.教态语言表达:主要是指教师利用表情、动作、手势等体态语,辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。

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