1.基于斯金纳的操作条件反射理论建立起来的一种行为主义教学形式是( )。

A.发现教学

B.范例教学

C.程序教学

D.非指导性教学

2.某老师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种( )。

A.劝阻

B.冷却

C.惩罚

D.消退

3.一年级的小林同学上课时经常故意发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意，为纠正小林这一行为，班主任与其他任课老师商量，决定以后小林再发出奇怪声响时，老师都继续上课不予理睬，慢慢的小林也不再发出声响了。这一案例班主任采用的方法属于( )。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

4.教育心理学的创始人桑代克认为，学习者只有提前具有某种需要，本能积极接受知识，这体现学习规律是( )。

A.准备律

B.效果律

C.练习律

D.条件反射

5.一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站在教室的后面，教师运用了( )。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

6.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是( )。

A.奥苏泊尔—认知发现说

B.苛勒—完形顿悟说

C.斯金纳—操作条件作用

D.加涅—信息加工理论

7.研究表明，如果一个动作跟随情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加;如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少，这属于桑代克学习律中的( )。

A.准备律

B.练习律

C.反应律

D.效果律

8.华生曾用白兔对一个9个月大的孩子做过一项恐惧形成实验，实验后这个孩子一看见白兔就害怕，后来甚至看见圣诞老人的白胡子也害怕，此现象称为( )。

A.消退

B.泛化

C.分化

D.抑制

9.班杜拉发展了行为主义心理学的“强化”概念，除了“直接强化”概念外，还提出了( )。

A.定时强化

B.定比强化

C.替代强化

D.自我强化

10.教师在教学生26个字母时，先要求学生说出一个字母、然后是几个、最后是全部字母，这样逐步予以强化，引导学生达成最终目标。这种教学方法叫做连续接近，属于认知学习理论的教学方法。(判断题)